{"id":2108,"date":"2023-02-22T17:24:47","date_gmt":"2023-02-22T16:24:47","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/?p=2108"},"modified":"2023-02-22T17:24:47","modified_gmt":"2023-02-22T16:24:47","slug":"des-paradigmes-computationnels-resilients-a-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/des-paradigmes-computationnels-resilients-a-lecole\/","title":{"rendered":"Des paradigmes computationnels r\u00e9silients \u00e0 l&#8217;\u00e9cole?"},"content":{"rendered":"<p>Cet article propose une lecture commune et commentaires sur l&#8217;article <a href=\"https:\/\/blogs.gnome.org\/tbernard\/2022\/10\/22\/post-collapse-computing-3\/\" rel=\"noopener noreferrer nofollow\">Post Collapse Computing Part 3: Building Resilience<\/a> publi\u00e9 en octobre 2022 par Tobias Bernard, designer d&#8217;interaction. Les points de d\u00e9part de ses r\u00e9flexions sont l&#8217;inaction politique face au d\u00e9fi climatique et le visage que prend l&#8217;informatique apr\u00e8s un effondrement civilisationnel: quelles cons\u00e9quences sur l&#8217;usage de l&#8217;ordinateur et surtout quelles conceptions (design) d&#8217;ordinateurs et de leurs interfaces peuvent r\u00e9pondre \u00e0 cet effondrement?<\/p>\n<p>Il s&#8217;agit dans ce billet de blog de reprendre certaines id\u00e9es originales d&#8217;une informatique r\u00e9siliente et de tester son applicabilit\u00e9 au secteur de l&#8217;\u00e9ducation.<\/p>\n<h4 id=\"plus-de-connectique\">? Plus de connectique<\/h4>\n<p>Que faire si la connexion internet manque de stabilit\u00e9 et subit des coupures intermittentes pendant une journ\u00e9e d&#8217;\u00e9cole? L&#8217;impact semble minime pour les pratiques d&#8217;enseignement des \u00e9tablissements scolaires fribourgeois:<\/p>\n<ul>\n<li>le contr\u00f4le de pr\u00e9sence ne s&#8217;appuie pas sur un syst\u00e8me d&#8217;information informatique ;<\/li>\n<li>les ordinateurs en classe sont constamment connect\u00e9s \u00e0 l&#8217;internet, mais l&#8217;usage des logiciels didactiques et bureautiques n&#8217;en d\u00e9pendent pas particuli\u00e8rement ou disposent d&#8217;un mode hors-ligne ;<\/li>\n<li>les t\u00e2ches effectu\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves lors des diff\u00e9rentes le\u00e7ons requi\u00e8rent principalement des moyens physiques (papier, crayons, livres, CDs,&#8230;).<\/li>\n<\/ul>\n<p>La plupart des t\u00e2ches de l&#8217;enseignant\u00b7e sont r\u00e9alis\u00e9es \u00e0 l&#8217;avance (pr\u00e9paration du mat\u00e9riel et des le\u00e7ons). L&#8217;incapacit\u00e9 d&#8217;avoir acc\u00e8s \u00e0 sa bo\u00eete mail ou d&#8217;autres services de messagerie, aux ressources en ligne (vid\u00e9os, images) ainsi que la synchronisation des documents (sauvegarde cloud) serait les impacts les plus notables.<\/p>\n<h5 id=\"la-cle-usb-artefact-ringard\">? La cl\u00e9 USB, artefact ringard?<\/h5>\n<p>Alors que l&#8217;informatique dans les nuages est accompagn\u00e9e par un discours de l&#8217;instantan\u00e9, ubiquit\u00e9 magique des donn\u00e9es que l&#8217;on a g\u00e9n\u00e9r\u00e9es sur tel appareil et retrouve directement sur l&#8217;autre, l&#8217;usage des clefs USB para\u00eet plus bricoleur. C&#8217;est un objet physique que l&#8217;on sort de sa trousse ou de sa poche pour ins\u00e9rer physiquement dans le port d&#8217;un ordinateur afin d&#8217;y ouvrir et afficher le(s) fichier(s) \u00e0 partager et sur le(s)quel(s) collaborer. En tant que telle, la cl\u00e9 USB rendrait de multiples services \u00e0 une communaut\u00e9 d&#8217;enseignant\u00b7es qui sont situ\u00e9\u00b7es dans le m\u00eame \u00e9tablissement. Cet artefact physique rappelle quelques principes de s\u00e9curit\u00e9 informatique tels que l&#8217;attention \u00e0 l&#8217;origine de la cl\u00e9, la pr\u00e9sence d&#8217;un logiciel antivirus \u00e0 jour et un formatage annuel de la cl\u00e9.<\/p>\n<h5 id=\"dabord-en-local-puis-dans-les-nuages\">? D&#8217;abord en local, puis dans les nuages<\/h5>\n<p>Lorsque vous travaillez sur votre ordinateur, combien de fois par jour (ou semaine, ou mois) devez-vous vous rendre sur un service cloud pour y d\u00e9poser ou r\u00e9cup\u00e9rer des donn\u00e9es?<\/p>\n<p>Le paradigme propos\u00e9 par l&#8217;auteur est \u00e0 contre-courant de cette tendance que Google a lanc\u00e9e avec son Chromebook. L&#8217;information est sauvegard\u00e9e sur l&#8217;ordinateur de travail de l&#8217;utilisateurice. Dans un second temps, seulement, lorsque la connectivit\u00e9 le permet, l&#8217;information est dupliqu\u00e9e sur une seconde machine, un serveur. Actuellement, lorsque vous modifiez une information sur votre ordinateur et \u00eates li\u00e9 \u00e0 un service cloud (par exemple iCloud ou OneDrive , vendus avec les nouveaux ordinateurs Windows et Apple), vous sollicitez un serveur et une infrastructure pour chaque changement apport\u00e9.<\/p>\n<h4 id=\"efficience-des-ressources\">? Efficience des ressources<\/h4>\n<p>La question de l&#8217;\u00e9nergie, ici l\u2019\u00e9lectricit\u00e9 uniquement, est devenu brutalement une th\u00e9matique pr\u00e9occupante pour la Suisse avec les craintes de black-out en hiver 2022-23. Au niveau du d\u00e9veloppement, la mesure est difficile \u00e0 faire. \u00c0 l&#8217;\u00e9cole, quel serait l&#8217;impact d&#8217;une priorisation des activit\u00e9s gourmandes en \u00e9lectricit\u00e9? Comment cette priorisation serait-elle men\u00e9e au sein de l&#8217;\u00e9cole, et en rapport avec les autres activit\u00e9s telles que le soin, la s\u00e9curit\u00e9, la mobilit\u00e9 ou bombarder la population de publicit\u00e9s?<\/p>\n<p>Le regard se tourne alors vers les enseignant\u00b7es, mais aborder une th\u00e9matique comme celle-ci demanderait un investissement suppl\u00e9mentaire en temps et en \u00e9nergie pour mettre \u00e0 jour ses connaissances sur le sujet, ainsi que cr\u00e9er des le\u00e7ons sur mesure pour qu&#8217;elles correspondent aux objectifs du plan d&#8217;\u00e9tude. De plus, les moyens d&#8217;action mis \u00e0 disposition requi\u00e8rent la participation de tiers, qu&#8217;il s&#8217;agisse du propri\u00e9taire du b\u00e2timent (commune, canton, &#8230;) ou des administrateurs en charge du mat\u00e9riel informatique.<\/p>\n<h4 id=\"la-complexite-dun-domaine\">?\ufe0f La complexit\u00e9 d&#8217;un domaine<\/h4>\n<p>La cha\u00eene de production d&#8217;un logiciel est complexe: d&#8217;un choix d&#8217;un langage de programmation et de ses composants, puis sa m\u00e9thode de livraison (on parle de <a href=\"https:\/\/blog.byzline.ch\/2020\/10\/04\/lopen-source-les-risques-de-sa-chaine-logistique-et-les-forces-de-sa-gouvernance\/\" rel=\"noopener noreferrer nofollow\">cha\u00eene logistique<\/a>), mais aussi d&#8217;une suite d&#8217;outils d&#8217;interfaces utilisations, un format et standard de fichiers, une forge logicielle&#8230; toutes ces \u00e9tapes d&#8217;un processus complexe ont un impact organisationnel, environnemental et de mise sur le march\u00e9. Face \u00e0 cette complexit\u00e9, le programmateur sugg\u00e8re de:<\/p>\n<ul>\n<li>rester sur le paradigme d&#8217;un syst\u00e8me de fichiers rassembl\u00e9s dans des dossiers ;<\/li>\n<li>favoriser des formats de fichiers standards et simples* ;<\/li>\n<li>permettre l&#8217;export des donn\u00e9es.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si ces paradigmes sont suivis, la r\u00e9silience des donn\u00e9es est assur\u00e9e. Sans disponibilit\u00e9 et int\u00e9grit\u00e9 des donn\u00e9es, le num\u00e9rique ne joue plus son r\u00f4le de soutien \u00e0 l&#8217;enseignement et dessert les enseignant\u00b7es.<\/p>\n<h4 id=\"renouvellement-de-materiel\">? Renouvellement de mat\u00e9riel<\/h4>\n<p>N&#8217;importe quel appareil num\u00e9rique est un bijou de complexit\u00e9 mat\u00e9riel: rassemblant des dizaines de m\u00e9taux et terres rares, un objet IT est con\u00e7u \u00e0 partir de ces composants de haute qualit\u00e9.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-2112\" src=\"https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/02\/image.jpg\" alt=\"\" width=\"965\" height=\"599\" srcset=\"https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/image.jpg 965w, https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/image-768x477.jpg 768w, https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/image-322x200.jpg 322w, https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/image-644x400.jpg 644w\" sizes=\"auto, (max-width: 965px) 100vw, 965px\" \/><\/p>\n<p>Un ordinateur requiert des ressources et de l&#8217;\u00e9nergie pour \u00eatre produit. A son arriv\u00e9e en classe, il a d\u00e9j\u00e0 un impact environnemental fort d\u00fb \u00e0 l&#8217;extraction de ses ressources et \u00e0 sa fabrication (on parle alors d&#8217;<a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/%C3%89nergie_grise\" rel=\"noopener noreferrer nofollow\">\u00e9nergie grise<\/a>). La plus grande erreur serait alors de ne pas l&#8217;utiliser et de le laisser devenir obsol\u00e8te; cela correspondrait \u00e0 acheter une voiture neuve et de la conduire une fois par mois pendant 45 minutes.<\/p>\n<p>La solution la plus raisonnable serait de densifier l&#8217;usage des appareils pour en maximiser l&#8217;exploitation.<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #ff00ff\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-2113\" src=\"https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/02\/reduire.png\" alt=\"\" width=\"408\" height=\"309\" srcset=\"https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/reduire.png 809w, https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/reduire-768x582.png 768w, https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/reduire-264x200.png 264w, https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/reduire-528x400.png 528w\" sizes=\"auto, (max-width: 408px) 100vw, 408px\" \/><\/span><\/strong><\/p>\n<h4>Conclusion<\/h4>\n<p>L\u2019exercice demande un effort double. En premier lieu, s\u2019imaginer un effondrement civilisationnel n\u2019est agr\u00e9able pour personne. Deuxi\u00e8mement les praticien\u00b7nes du secteur \u00e9ducatif souhaitent se concentrer sur leurs activit\u00e9s plut\u00f4t que de se projeter dans un num\u00e9rique diff\u00e9rent qui n\u2019en est qu\u2019aux d\u00e9buts de son impl\u00e9mentation rien que sous sa forme \u201cclassique\u201d: que ce soit par l\u2019informatique des nuages, cl\u00e9 USB, en 32 ou 64 bits. Les ressources p\u00e9dagogiques (supports de cours, exercices, moyens d&#8217;\u00e9valuation, etc..) doivent \u00eatre disponibles et les appareils fonctionnels.<\/p>\n<p>Billet co-\u00e9crit par Mathieu Payn &amp; Nicolas Tuor<\/p>\n<h4 id=\"references\">R\u00e9f\u00e9rences<\/h4>\n<ul>\n<li>Abbott, A. (2014). The Problem of Excess. Sociological Theory, 32(1), 1\u201126. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1177\/0735275114523419\" rel=\"noopener noreferrer nofollow\">https:\/\/doi.org\/10.1177\/0735275114523419<\/a><\/li>\n<li>Flipo, F., Deltour, F., Gossart, C., Dobr\u00e9, M., Michot, M., &amp; Berthet, L. (2009). Projet Ecotic. Rapport final. Technologies num\u00e9riques et crise environnementale\u202f: peut-on croire aux TIC vertes\u202f? (p. 213 p.) [Research Report]. Fondation T\u00e9l\u00e9com. <a href=\"https:\/\/hal.archives-ouvertes.fr\/hal-00957836v1\" rel=\"noopener noreferrer nofollow\">https:\/\/hal.archives-ouvertes.fr\/hal-00957836v1<\/a><\/li>\n<li>Institut du Num\u00e9rique Responsable. (2020). MOOC Num\u00e9rique Responsable. <a href=\"https:\/\/www.academie-nr.org\/\" rel=\"noopener noreferrer nofollow\">https:\/\/www.academie-nr.org\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><span class=\"keep-md\">* <\/span>Pour plus d&#8217;information sur les SOLL dans l&#8217;\u00e9ducation, le lectorat peut se r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 ce <a href=\"http:\/\/edu.ge.ch\/sem\/system\/files\/ressources\/telecharger\/10_raisons_2.pdf\" rel=\"noopener noreferrer nofollow\">document<\/a> du D\u00e9partement de l&#8217;Instruction Publique genevois.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cet article propose une lecture commune et commentaires sur l&#8217;article Post Collapse Computing Part 3: Building Resilience publi\u00e9 en octobre 2022 par Tobias Bernard, designer d&#8217;interaction. 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