{"id":467,"date":"2019-07-23T17:10:15","date_gmt":"2019-07-23T15:10:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/?p=467"},"modified":"2019-09-30T10:57:34","modified_gmt":"2019-09-30T08:57:34","slug":"de-lephemeralisation-a-leducation-ou-linverse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.unifr.ch\/create\/de-lephemeralisation-a-leducation-ou-linverse\/","title":{"rendered":"De l’\u00e9ph\u00e9meralisation \u00e0 l’\u00e9ducation (ou l’inverse)"},"content":{"rendered":"

Le concept d\u2019\u00e9ph\u00e9meralisation<\/a>, d\u00e9finit par l\u2019architecte et inventeur R. Buckminster Fuller<\/a> comme les \u00ab\u2009avanc\u00e9es technologiques permettant de faire de plus en plus avec de moins en moins, jusqu\u2019\u00e0 ce que, \u00e9ventuellement, on puisse tout faire avec rien\u2009\u00bb, a eu son temps de gloire dans les ann\u00e9es\u00a070 (voir graphe ci-dessous extrait de NGram<\/a>).<\/p>\n

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Pourtant, les algorithmes de recommandation de contenu m\u2019ont derni\u00e8rement amen\u00e9 \u00e0 retrouver ce concept d\u2019\u00e9ph\u00e9meralisation via une vid\u00e9o (https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=X8lqnO7aYe0<\/a>) questionnant le syst\u00e8me scolaire \u00e0 l\u2019aire de l\u2019intelligence artificielle. Le conf\u00e9rencier l\u2019utilise pour argumenter que le savoir que l\u2019on tente d\u2019accumuler en formation devient d\u00e9suet parce que google en sait de plus en plus (\u2026 jusqu\u2019\u00e0 ce que, \u00e9ventuellement….). Il faudrait donc d\u00e9velopper la pens\u00e9e cr\u00e9atrice, et donc r\u00e9volutionner le syst\u00e8me scolaire, pour ne pas devenir inutile face \u00e0 cette technologie tous les jours plus puissante.<\/p>\n

Que deviendra l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019aire du tout \u00ab\u2009\u00e9ph\u00e9meralis\u00e9\u2009\u00bb, quand nous pourrons tout faire avec rien\u2009? Une telle question donne le vertige, car elle pose comme pr\u00e9misse la finitude du monde qui saura se r\u00e9duire \u00e0 des processus automatis\u00e9s.<\/p>\n

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Les vrais probl\u00e8mes de ce discours prospectif sont (1) l\u2019\u00e9tat des lieux fait de l\u2019\u00e9cole actuelle et (2) la croyance que la cr\u00e9ativit\u00e9 se passe de connaissances.<\/p>\n

(1) l\u2019\u00e9cole se r\u00e9duit-elle vraiment \u00e0 un lieu o\u00f9 l\u2019apprenant est passif (de la t\u00eate au pied, jusqu\u2019\u00e0 son cerveau) et l\u2019enseignant expose platement un contenu inutile\u2009? L’exp\u00e9rience montre tout de m\u00eame que :<\/p>\n