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<\/p>\nDas Verh\u00e4ltnis von Allgemeinbildung, Individuum und Gesellschaft im Kontext der Technischen Bildung und Digitalisierung ist europaweit von Bedeutung. In beinahe allen Bereichen und Disziplinen wird ein Nachwuchsmangel in technischen Berufen attestiert oder vorhergesagt, insbesondere in L\u00e4ndern mit dualem Ausbildungssystem wie der Schweiz, \u00d6sterreich und Deutschland. Aber wie kann die Schule auf solche Entwicklungen reagieren?
\nIn der Schweiz ist Technische Bildung im Lehrplan 21 eingebunden worden, ohne ein eigenst\u00e4ndiges Fach Technik zu benennen. Technik ist w\u00e4hrend der Primarstufe integriert in das Fach Natur-Mensch-Gesellschaft und in das Fach Technisches und Textiles Gestalten und soll den Kindern vermitteln, wie technische Entwicklungen und Umsetzungen angewendet und eingesch\u00e4tzt werden k\u00f6nnen. Auf der Sekundarstufe 1 ist die Technische Bildung in Verbundf\u00e4chern wie Natur-und-Technik, Textiles und Technisches Gestalten oder Medien und Informatik eingebunden. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen lernen, wie technische Alltagsger\u00e4te funktionieren und wie sie zu bedienen sind. In \u00e4hnlicher Weise, aber dennoch anderen Entwicklungslinien stellt sich auch die Frage nach der Einbindung von Technik in den Regelunterricht bzw. was Technik genau ist in den Nachbarl\u00e4ndern der Schweiz.<\/p>\n
Im Hinblick auf diese Fragen und Entwicklungen erschien im M\u00e4rz 2019 der Sammelband Zur Bedeutung der Technischen Bildung in F\u00e4cherverb\u00fcnden: Multiperspektivische und interdisziplin\u00e4re Beitr\u00e4ge aus Europa. Alexander F. Koch (CRE\/ATE), Stefan Kruse (PH Schw\u00e4bisch-Gm\u00fcnd) und Peter Labudde (PH FHNW) haben Autorinnen und Autoren aus der Schweiz, \u00d6sterreich, den Niederlanden und Deutschland eingeladen, die Technische Bildung aus einer je nationalen und bildungsplanbezogenen Perspektive zu beleuchten und Verbindungen zwischen Technischer Bildung und ihren Bezugsdisziplinen in Verbindung mit ihren je eigenen Didaktiken herzustellen. Die deutschen wie englischen Beitr\u00e4ge befassen sich u. A. mit Fragen zur Digitalen Transformation, den Inhalten von Technischer Bildung, der Technik als eigenes Unterrichtsfach und der Technischen Bildung im MINT-Verbund.<\/p>\n
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Hinweis: Mit einem institutionellen Login (VPN) kann die PDF-Version des Buches kostenfrei auf https:\/\/link.springer.com\/book\/10.1007\/978-3-658-25623-4 heruntergeladen werden.<\/p>\n
Zitation: Koch, A. F., S. Kruse, and P. Labudde, eds. Zur Bedeutung Der Technischen Bildung in F\u00e4cherverb\u00fcnden: Multiperspektivische Und Interdisziplin\u00e4re Beitr\u00e4ge Aus Europa. Wiesbaden: Springer, 2019.<\/p>\n
Inhaltsverzeichnis:
\nKoch, A. F., Kruse, S. & Labudde, P.: Editorial: Technik in F\u00e4cherverb\u00fcnden: Integrale oder segregierte Technische Bildung?
\nBl\u00fcmer, K.: Die technische Bildung im Sachunterricht an deutschen Grundschulen.
\nDahmen-Adkins, J. & Thaler, A.: Technologische Kompetenz f\u00fcr alle? Interdisziplin\u00e4re Technikdidaktik mit emanzipatorischem Bildungsziel.
\nDarmendrail, L.,Keller, O. & M\u00fcller, A.: Data, data everywhere, and quite a bit(e) to learn: Mobile and ubiquitous experimentation and observation by new information and communication technology.
\nDeVries, M.: Technology Education in the Context of STEM Education.
\nFinkbeiner, T.: F\u00e4cherverbindende Aspekte technikbezogenen Unterrichts.
\nGokus, S., Lange, T. & Ortloff, L.: Bildung in der digitalen Transformation: Pl\u00e4doyer f\u00fcr einen Bewusstseinswandel.
\nH\u00fcttner, A. & T\u00f6nnsen, K.: Strukturen interdisziplin\u00e4ren Lehrens und Lernens aus technikdidaktischer Perspektive.
\nMammes, I., Adenstedt, V., Goo\u00df, A. & Graube, G.: Technology, Information Technology and Natural Science as Basics for Innovation: Education Rethought \u2013 TINA: An Interdisciplinary Approach.
\nCajacob, A. O. & Herzig Gainsford, Y.: Ingenieurberufe im Fokus: Wie die Medien die Berufswahl von Jugendlichen beeinflussen k\u00f6nnen.
\nSchumacher, R., H\u00e4nger, B. & Stern, E.: Die Integration von technischen Themen in den naturwissenschaftlichen Unterricht am Beispiel der Geothermie.
\nStuber, T.: Technische Bildung im Schulfach Technisches Gestalten mit Technik und Design.
\nSuhr, D.: Ko-Evolution von Mensch und Technik: Bio- und Technikphilosophische Perspektiven.
\nKoch, A. F., Kruse, S. & Labudde, P.: Chancen und Herausforderungen von Technik in F\u00e4cherverb\u00fcnden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Das Verh\u00e4ltnis von Allgemeinbildung, Individuum und Gesellschaft im Kontext der Technischen Bildung und Digitalisierung ist europaweit von Bedeutung. In beinahe allen Bereichen und Disziplinen wird ein Nachwuchsmangel in technischen Berufen attestiert oder vorhergesagt, insbesondere in L\u00e4ndern mit dualem Ausbildungssystem wie der Schweiz, \u00d6sterreich und Deutschland. Aber wie kann die Schule auf solche Entwicklungen reagieren? In […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":856,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-817","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-classe"],"acf":[],"yoast_head":"\n