Dans le cadre de notre formation en pédagogie universitaire (formation Did@cTIC), nous proposons un module intitulé “Travail sur sa pratique”. Une partie de ce module consiste en l’analyse de situations d’enseignement concrètes. Le choix est alors offert aux participant-e-s entre deux activités:

• intervision: en binômes (démarche intervision – Vorgehen Intervision)
• autoscopie: individuellement (démarche autoscopie – Vorgehen Autoskopie)

La synthèse des compte-rendus écrits par les participant-e-s montre que l’activité proposée a été très appréciée et qu’elle a suscité de nombreux apprentissages (voir synthèse complète ci-dessous).

Voici quelques exemples de points positifs relevés en tant que personne observée…

• recevoir un regard externe sur des éléments qu’on ne peut pas forcément percevoir soi-même (difficile de voir “dans le feu de l’action” où se situent les failles)
• la mise en évidence des aspects positifs et des points à améliorer
• pouvoir prendre du recul et discuter certaines problématiques, faire le point sur sa pratique

… et en tant qu’observateur/trice

• découvrir une autre manière de donner un enseignement proche du sien, l’observation faisant écho à sa propre pratique
• changer de point de vue: on n’est plus considéré-e comme un-e étudiant-e, mais comme enseignant-e et collègue à part entière

Les apprentissages relevés par les participant-e-s sont nombreux et variés, p. ex: organiser les interventions des étudiant-e-s lors d’un séminaire ou d’une séance d’exercices, gérer son stress, améliorer sa communication verbale et non verbale, susciter et soutenir la motivation des étudiant-e-s, utiliser de manière appropriée les supports techniques à sa disposition, accompagner les étudiant-e-s dans leur apprentissage, etc.

• Synthèse des rapports sur l’activité d’intervision ou d’autoscopie
• Zusammenfassung der Berichte über die Intervisions- oder Autoskopieaktivitäten