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Professeur-e associé-e ou assistant-e (100%) dans le domaine “Didactique des arts”

photo credit: desi.italy sous licence CC

La Section des sciences de l’éducation de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Genève (FPSE) met au concours un poste de professeur-e associé-e ou assistant-e avec prétitularisation conditionnelle à 100% dans le domaine “Didactique des arts (musique et/ou arts visuels)”.

Le cahier des charges détaillé ainsi que les conditions d’engagement peuvent être consultés ici: http://www.unige.ch/fapse/faculte/emplois/emplois-int.html

description du poste (PDF)

Délai de réception des candidatures: 7 juillet 2011

Les dossiers de candidature doivent être adressés à:
Présidence de la Section des sciences de l’éducation
Boulevard du Pont d’Arve 40
CH – 1211 Genève 4

Offre d’emploi: professeur-e ordinaire ou professeur-e associé-e dans le domaine “Leadership en éducation”

photo credit: desi.italy sous licence CC

La Section des sciences de l’éducation de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Genève (FPSE) met au concours un poste de professeur-e ordinaire ou professeur-e associé-e dans le domaine “Leadership en éducation”.

Le cahier des charges détaillé ainsi que les conditions d’engagement peuvent être consultés à cette adresse: http://www.unige.ch/fapse/faculte/emplois/emplois-int.html

descriptif du poste (PDF)

Entrée en fonction: 1er août 2012 ou date à convenir

Délai de réception des candidatures: 30 juin 2011

Postulations:
Présidence de la Section des sciences de l’éducation
Boulevard du Pont d’Arve 40
CH – 1211 Genève 4

Séance d’information Did@cTIC

 imagedidactic08

Vous êtes…

  • … enseignant-e à l’Université ou dans une HES et intéressé-e à acquérir des compétences professionnelles au niveau de l’enseignement supérieur?
  • … professeur-e à l’Université ou dans une HES et intéressé-e à participer à des groupes de discussion sur votre pratique professionnelle?

Alors venez nombreux à la séance d’information organisée par le Centre de Didactique Universitaire de Fribourg! Nous y présenterons notre offre de formation des enseignant-e-s et d’accompagnement des professeur-e-s. Pour davantage de précisions, n’hésitez pas à consulter l’article paru dans la revue UniReflets ainsi que notre site internet.

La séance d’information aura lieu

  • mercredi 25 juin 2008
  • dès 17h
  • en salle E130 (Université de Fribourg, bâtiment Pérolles II, Bd de Pérolles 90).

Renseignements: did@cTIC[at]unifr.ch ou 026 300 7761 ou 026 300 7551

Colloque

Carrière académique: professeur boursier FNS
Akademische Karriere mit SNF-Förderungsprofessur

6 décembre, 12h10 – 13h45
Pérolles 90, Salle B130

Dr. Inés de la Cuadra, SNF/FNS; Prof. Corinne Rossari (Français) et Prof. Andreas Bernig (Mathematik), Université de Fribourg

Inscription jusqu’au 4 décembre: 026 300 7333, recherche@unifr.ch

Site

Évaluation en ligne : Les étudiants ont un rôle à jouer dans l’amélioration de leur formation

La faculté des sciences de l’administration mise beaucoup sur l’évaluation en ligne de l’enseignement mais se heurte à un faible taux de participation

 

Source : Renée Larochelle, Journal Au fil des événements, volume 42, numéro 25, 15 mars 2007

À la Faculté des sciences de l’administration de l’université Laval, l’évaluation des cours se fait exclusivement en ligne depuis septembre 2005. Pour les étudiants, la formule comporte un grand avantage : ils peuvent choisir eux-mêmes le moment et le lieu où ils feront l’évaluation d’un cours, en plus de pouvoir prendre tout le temps voulu. Cependant, malgré une légère hausse à l’hiver 2006, le taux de participation à l’évaluation de l’enseignement en ligne est en baisse constante depuis son implantation. Ce taux se situe actuellement à 45%. Quelles seraient les actions à prendre pour inciter les étudiants à s’acquitter en bonne et due forme d’une tâche jugée cruciale pour l’amélioration de la qualité de l’enseignement ? C’est de cette question dont ont discuté les participantes et participants à une conférence qui a eu lieu dans le cadre des activités campus de L’Heure pédagogique, le 9 mars, au pavillon Palasis-Prince. Intitulé « L’évaluation de l’enseignement en ligne : l’expérience de la FSA », l’exposé était présenté par Sawsen Lakhal, conseillère en évaluation à cette même faculté.

« Certains étudiants disent qu’il ne sert à rien de prendre du temps pour évaluer les cours puisque qu’ils soutiennent ne pas voir d’amélioration dans l’enseignement du professeur à la suite des évaluations, a expliqué Sawsen Lakhal. Ils perçoivent également l’évaluation en ligne comme étant moins confidentielle que le mode papier. D’autres encore trouvent le questionnaire en ligne trop long à remplir. » Pour motiver les étudiants à évaluer les cours, les responsables de l’évaluation de la Faculté ont distribué des dépliants et affichettes vantant les mérites de l’évaluation de l’enseignement en ligne : sécurité et confidentialité, économie de temps, d’argent et de papier, facilité d’accès et rapidité dans la production des rapports d’évaluation. Des étudiants ont visité des classes, rappelant à leurs pairs l’importance de l’évaluation de l’enseignement pour accroître la qualité de la formation. Pour en savoir davantage sur les habitudes des étudiants, on a analysé le mode d’évaluation choisi librement par quelque 8 880 répondants, de l’automne 2003 à l’hiver 2006, et ce, pour 318 cours. Résultats : 53% des personnes ont procédé à l’évaluation des cours en ligne, tandis que 78% l’ont fait sur papier. Selon Sawsen Lakhal, la pression des pairs expliquerait la raison pour laquelle les étudiants ont été plus nombreux à remplir le questionnaire papier, distribué en classe au vu et au su de tout le monde, alors que ce type de pression est à peu près nulle dans le cas de l’évaluation en ligne, qui se fait dans l’intimité.

Parmi diverses solutions visant à augmenter le taux de participation figure la nécessité d’impliquer les enseignants dans le processus d’évaluation, note Sawsen Lakhal. « Les enseignants doivent montrer qu’ils attachent de l’importance à l’opinion des étudiants, affirme-t-elle. Cela dit, on pourrait permettre aux étudiants de remplir leurs évaluations à la mi-session plutôt qu’à la fin de la session, puisqu’ils sont souvent débordés dans les dernières semaines de cours. Mais le plus important consiste à les convaincre qu’ils ont un rôle à jouer dans l’amélioration de l’enseignement. »

Source

“Tomorrows Professor”, la liste de diffusion des professeurs d’université

Une cinquantaine de fois par an, le “Standford University Center for Teaching and Learning” envoie par email à 21000 souscripteurs de 100 pays un article court à propos du métier de professeur d’université. Toutes les facettes de leur travail quotidien sont mises en perspective: l’enseignement, la recherche, la publication, la vie dans une Faculté, la relation avec les étudiants, le service à la communauté… Voici quelques-uns des derniers titres parus: “Becoming a Department Chair: To Be or Not To Be”, “Getting More “Teaching” out of “Testing” and “Grading”, “Keeping Discussion Going Though Questioning, Listening, and Responding”, “Playing as Pedagogy”…

On peut retrouver tous les articles à cette adresse: http://ctl.stanford.edu/Tomprof/index.shtml. Rédigés par des Professeurs pour des Professeurs, il s’agit d’articles originaux ou d’extraits de publications récentes mettant à chaque fois en lumière un aspect particulier du métier.

Pour s’abonner à cette liste, toutes les informations nécessaires se trouvent sur cette page:

http://ctl.stanford.edu/Tomprof/subscribe.html