![\"\"](\"https:\/\/blog.unifr.ch\/litteraturejeunesse\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2021\/12\/2021-12-28-3.png\")
<\/td>\n| \n Truc de fille ou de gar\u00e7on\u00a0?<\/p>\n Cl\u00e9mentine du Pontavice<\/p>\n \u00c9cole des loisirs, 2019<\/p>\n 2 \u00e0 4H<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n Comment peut-on <\/strong>mettre en lumi\u00e8re les pr\u00e9jug\u00e9s sur les genres et donner une repr\u00e9sentation diff\u00e9rente \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves du cycle 1\u00a0?<\/strong><\/p>\n Voil\u00e0 une question qui me pr\u00e9occupe depuis longtemps. Lors de mes recherches, je me suis int\u00e9ress\u00e9e aux in\u00e9galit\u00e9s entre les sexes et ce livre simple et rempli d\u2019espoir m\u2019a \u00e9norm\u00e9ment inspir\u00e9e. En effet, l\u2019auteure d\u00e9construit tout un tas de pr\u00e9jug\u00e9s sur des activit\u00e9s, des m\u00e9tiers que l\u2019on attribue plut\u00f4t aux filles ou plut\u00f4t aux gar\u00e7ons. Dans les premi\u00e8res pages, on d\u00e9couvre Aponi, une petite\u00a0fille qui aimerait jouer au football, mais qui est rejet\u00e9e sous pr\u00e9texte que \u00ab\u00a0le foot, c\u2019est pour les gar\u00e7ons\u00a0!\u00a0\u00bb. \u00a0Chaque petite histoire est suivie d\u2019une \u00ab\u00a0le\u00e7on\u00a0\u00bb, qui ouvre la discussion.<\/p>\n Ce ne sont pas uniquement les filles qui sont\u00a0vis\u00e9es par ces in\u00e9galit\u00e9s. L\u2019auteure joue avec les diff\u00e9rents pr\u00e9jug\u00e9s qui surviennent pour les deux sexes. La deuxi\u00e8me histoire parle de No\u00e9, un petit gar\u00e7on qui est tomb\u00e9 et qui pleure car il a mal. Or, ces copains se moquent de lui car \u00ab les gar\u00e7ons, \u00e7a ne PLEURE pas ! \u00bb La petite le\u00e7on qui suit m\u2019a \u00e9norm\u00e9ment inspir\u00e9e car il est dit que \u00ab Pour pleurer, il faut : des yeux, du c\u0153ur, laisser aller ses \u00e9motions. Quel est le rapport entre les filles et les gar\u00e7ons ? \u00bb Ce clin d\u2019\u0153il sur l\u2019importance de laisser aller ses \u00e9motions est tr\u00e8s pertinent et me rappelle l\u2019\u00e9thique relationnelle de Christophe Marsollier,\u00a0qui donne beaucoup d\u2019importance \u00e0 l\u2019expression des \u00e9motions chez les enfants.<\/p>\n <\/p>\n Pourquoi ce livre m\u2019a tant inspir\u00e9e ?<\/strong><\/p>\n \u00c0 travers ces nombreuses histoires, l\u2019auteure d\u00e9construit tous les clich\u00e9s que l\u2019on pourrait retrouver chez les enfants, et m\u00eame chez les adultes. Ce livre m\u2019a beaucoup inspir\u00e9e par le message qu\u2019il envoie et par l\u2019originalit\u00e9 de sa couverture et des dessins. En effet, les empreintes de doigts permettent, \u00e0 mon sens, de ne pas diff\u00e9rencier les sexes, m\u00eame s\u2019ils le sont par leurs pr\u00e9noms dans l\u2019histoire. Par les signes pr\u00e9sents lors des petites \u00ab morales \u00bb, l\u2019histoire reste tr\u00e8s abordable pour de tr\u00e8s jeunes enfants et pourrait amener \u00e0 une activit\u00e9 sur les signes et leurs repr\u00e9sentations dans le cycle 1. De plus, une activit\u00e9 de peinture sur doigt serait l\u2019id\u00e9ale pour que des enfants puissent inventer leur propre histoire tout en restant libre quant au genre des personnes. J\u2019ai \u00e9galement \u00e9t\u00e9 attentive aux diff\u00e9rentes \u00e9critures utilis\u00e9es par l\u2019auteure qui, pour raconter l\u2019histoire utilise une \u00e9criture en imprim\u00e9e, tr\u00e8s basique alors que pour donner une le\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, elle utilise une \u00e9criture bien plus rigolote, en li\u00e9, avec de nombreux dessins. Ce changement d\u2019\u00e9criture ram\u00e8ne \u00e9galement \u00e0 un changement de point de vue puisque l\u2019auteure raconte l\u2019histoire tout en incluant de petites \u00ab r\u00e8gles g\u00e9n\u00e9rales \u00bb qui permettent de d\u00e9construire les clich\u00e9s tr\u00e8s pr\u00e9sents. De plus, la premi\u00e8re et la quatri\u00e8me de couverture sont tr\u00e8s intrigantes par leurs dessins tr\u00e8s simples, \u00e0 travers lesquels je me suis demand\u00e9 si l\u2019auteure repr\u00e9sentait des filles ou des gar\u00e7ons\u00a0; les couleurs neutres utilis\u00e9es comme le jaune, le noir permettent de nous faire entrer dans un monde tr\u00e8s simple, sans clich\u00e9.<\/p>\n <\/p>\n Conclusion<\/strong><\/p>\n \u00c0 toutes les personnes qui souhaitent sensibiliser leurs enfants, \u00e9l\u00e8ves, etc. et d\u00e9construire les clich\u00e9s encore tr\u00e8s pr\u00e9sents dans la soci\u00e9t\u00e9, ce livre est pour vous\u00a0! Je me r\u00e9jouis de pouvoir d\u00e9couvrir d\u2019autres livres de la m\u00eame auteure\u2026<\/p>\n <\/p>\n R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n Marsollier, C. (2016). L\u2019\u00e9thique relationnelle<\/em>\u202f<\/em>: Une boussole pour l\u2019enseignant<\/em>. Canop\u00e9.<\/p>\n Du Pontavice, C. (2019). Truc de fille ou de gar\u00e7on<\/em>\u202f<\/em>?<\/em> L\u2019\u00e9cole des loisirs.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Truc de fille ou de gar\u00e7on\u00a0? Cl\u00e9mentine du Pontavice \u00c9cole des loisirs, 2019 2 \u00e0 4H Comment peut-on mettre en lumi\u00e8re les pr\u00e9jug\u00e9s sur les genres et donner une repr\u00e9sentation diff\u00e9rente \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves du cycle 1\u00a0? Voil\u00e0 une question qui me pr\u00e9occupe depuis longtemps. 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