Comment se construire lorsque les autres nous consid\u00e8rent comme quelqu\u2019un que l\u2019on n\u2019est pas ?<\/p>\n
C\u2019est notamment autour de cette question sensible que s\u2019articule l\u2019album Camille aux papillons de Mary Wenker. J\u2019ai choisi cet ouvrage car je pense qu\u2019il est n\u00e9cessaire d\u2019introduire la question de l\u2019identit\u00e9 de genre aupr\u00e8s des enfants, afin de r\u00e9pondre \u00e0 leurs \u00e9ventuels questionnements et de pr\u00f4ner le respect et l\u2019acceptation de toutes et tous, le plus t\u00f4t possible, et notamment dans le cadre scolaire.<\/p>\n
R\u00e9sum\u00e9 :<\/span><\/strong><\/p>\n Depuis toujours, Camille se sent profond\u00e9ment fille. N\u00e9e dans le corps d\u2019un gar\u00e7on, elle subit les moqueries de ses camarades, qui n\u2019acceptent pas son ressenti. Camille est tr\u00e8s affect\u00e9e par le fait qu\u2019on la consid\u00e8re comme un gar\u00e7on. Heureusement, elle peut compter sur le soutien de ses parents, de ses grands-parents et de son ami Papillon.\u00a0<\/span><\/p>\n Papillon vient lui rendre visite lorsque, tourment\u00e9e par ses questions, Camille peine \u00e0 trouver le sommeil. Un soir, il d\u00e9cide de l\u2019emmener en voyage pour lui prouver que, sur cette Terre, il y a des endroits o\u00f9 la diversit\u00e9 est une richesse.<\/p>\n Elle rencontrera Amaranta, une femme transgenre, et Charly, qui ne se sent ni gar\u00e7on ni fille. Le lendemain, Camille prit son courage \u00e0 deux mains, raconta son r\u00eave \u00e0 ses camarades, leur expliqua son ressenti et \u00e0 quel point les moqueries \u00e9taient difficiles \u00e0 vivre. Les enfants se mirent un \u00e0 un \u00e0 partager des exp\u00e9riences similaires, o\u00f9 ils s\u2019\u00e9taient eux aussi sentis bless\u00e9s \u00e0 cause de moqueries li\u00e9es \u00e0 leurs diff\u00e9rences.<\/p>\n \u00c0 tour de r\u00f4le, les \u00e9l\u00e8ves exprim\u00e8rent leurs besoins pour se sentir bien et s\u2019engag\u00e8rent \u00e0 ne plus se moquer de qui que ce soit.<\/p>\n Regard critique :<\/span><\/strong><\/p>\n Ce livre met principalement en lumi\u00e8re la question de l\u2019identit\u00e9 de genre \u00e0 travers le personnage attachant de Camille, petite fille assign\u00e9e gar\u00e7on \u00e0 la naissance. On suit son quotidien, ses ressentis, ses joies et ses peines, ce qui suscite une profonde empathie chez le lecteur. Au fil des pages, je remarque que d\u2019autres th\u00e9matiques sont \u00e9galement trait\u00e9es.\u00a0<\/span><\/p>\n La toute premi\u00e8re page du livre repr\u00e9sente Camille dans sa chambre avec son petit fr\u00e8re. Les deux enfants jouent aux poup\u00e9es. L\u2019une se pr\u00e9nomme Pablo et a les cheveux mi-longs, une autre s\u2019appelle Kim et a les cheveux courts. Dans sa chambre, il y a \u00ab\u00a0des jeux de construction, un circuit de voitures, un tableau pour dessiner, des perles, des puzzles\u2026\u00a0\u00bb mais aussi des poup\u00e9es, des barrettes, des bijoux et du maquillage. Par ces \u00e9l\u00e9ments j\u2019ai l\u2019impression que l\u2019autrice cherche \u00e0 d\u00e9construire les st\u00e9r\u00e9otypes de genre li\u00e9s \u00e0 l\u2019apparence (par exemple : cheveux longs pour les filles et courts pour les gar\u00e7ons), mais aussi li\u00e9s aux jouets genr\u00e9s par la soci\u00e9t\u00e9 (par exemple : les voitures pour les gar\u00e7ons et les poup\u00e9es pour les filles).<\/p>\n De par la diversit\u00e9 des jouets, cette mise en sc\u00e8ne pourrait inviter le lecteur \u00e0 questionner les normes impos\u00e9es par la soci\u00e9t\u00e9 d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge.\u00a0<\/span><\/p>\n Ce que j\u2019ai particuli\u00e8rement appr\u00e9ci\u00e9 dans cet ouvrage, c\u2019est sa dimension participative. Les nombreuses questions adress\u00e9es directement au lecteur, telles que \u00ab Et toi, \u00e0 quoi aimes-tu jouer ? \u00bb, permettent d\u2019impliquer activement l\u2019enfant dans la lecture et d\u2019ouvrir des espaces de dialogue. Ces questions sont de v\u00e9ritables leviers p\u00e9dagogiques, notamment pour aborder les st\u00e9r\u00e9otypes de genre et favoriser l\u2019expression personnelle.<\/p>\n Le soutien inconditionnel des parents et des grands-parents de Camille est \u00e9galement un \u00e9l\u00e9ment du r\u00e9cit qui m\u2019a marqu\u00e9. Il transmet un message d\u2019espoir fort et montre que l\u2019entourage familial peut jouer un r\u00f4le fondamental dans le bien-\u00eatre et la construction identitaire d\u2019un enfant.<\/p>\n La sc\u00e8ne finale, dans laquelle Camille partage son r\u00eave et ses \u00e9motions avec ses camarades est particuli\u00e8rement forte et m\u2019a beaucoup touch\u00e9e. Les \u00e9l\u00e8ves prennent conscience que chacun peut \u00eatre bless\u00e9 par des moqueries, quelles qu\u2019en soient les raisons. En effet, juste apr\u00e8s avoir partag\u00e9 son ressenti, ses camarades se sont mis un \u00e0 un, \u00e0 exprimer des situations similaires de moquerie que ce soit par rapport au poids, \u00e0 la couleur des cheveux, \u00e0 une religion ou encore \u00e0 un handicap. L\u2019autrice d\u00e9passe ici la seule question de l\u2019identit\u00e9 de genre pour aborder plus largement la diversit\u00e9 et l\u2019unicit\u00e9 de chaque individu.\u00a0<\/span><\/p>\n Par la suite, le fait que chaque enfant ait pu exprimer ce dont il avait besoin pour se sentir bien montre \u00e9galement l\u2019importance de la communication, de l\u2019\u00e9coute et de pouvoir exprimer ses besoins, ses ressentis et ses \u00e9motions dans la construction d\u2019un climat de respect mutuel. J\u2019aime d\u2019ailleurs beaucoup la question qui est pos\u00e9e \u00e0 cette page-l\u00e0 pour le lecteur \u00ab\u00a0De quoi as-tu besoin pour te sentir bien ?\u00a0\u00bb. C\u2019est une question qui pourrait \u00e9galement \u00eatre abord\u00e9e en classe avec des \u00e9l\u00e8ves afin de leur permettre de r\u00e9fl\u00e9chir sur ce qui est bon pour eux, et leur permettre de pouvoir le verbaliser ou simplement d\u2019en prendre conscience.<\/p>\n Pour finir, j\u2019ai trouv\u00e9 que les illustrations renfor\u00e7aient les propos gr\u00e2ce \u00e0 un jeu de couleurs contrast\u00e9es, traduisant avec justesse les \u00e9motions de Camille. Des couleurs vives et lumineuses dans les moments de joie, et des couleurs sombres et ternes dans les \u00e9pisodes de tristesse. Le symbole du papillon, pr\u00e9sent tout au long de l\u2019album, apporte une touche de f\u00e9\u00e9rie. Il pourrait \u00e9voquer la transformation, la libert\u00e9 et la renaissance, et peut \u00eatre interpr\u00e9t\u00e9 comme une m\u00e9taphore du cheminement int\u00e9rieur de Camille vers l\u2019affirmation de son identit\u00e9.<\/p>\n Vis\u00e9e p\u00e9dagogique :<\/span><\/strong><\/p>\n L\u2019album Camille aux papillons constitue un support particuli\u00e8rement pertinent pour un travail en classe autour du vivre-ensemble, du respect des diff\u00e9rences et de l\u2019expression des \u00e9motions. Il peut \u00eatre exploit\u00e9 d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de 4 ans, notamment dans les degr\u00e9s de 5\u20136H, en instaurant un cadre s\u00e9curisant, par exemple \u00e0 travers des temps de discussion collective ou de cercle de parole. Ces moments permettent aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exprimer leurs ressentis face aux situations de moqueries, d\u2019exclusion ou d\u2019injustice, tout en d\u00e9veloppant leur capacit\u00e9 d\u2019\u00e9coute et d\u2019empathie.<\/p>\n La lecture de l\u2019album offre \u00e9galement l\u2019occasion d\u2019aborder la diversit\u00e9 sous diff\u00e9rentes formes (identit\u00e9, apparence, croyances, situations de vie) et d\u2019amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir aux effets de leurs paroles et de leurs comportements sur autrui. Les questions pos\u00e9es tout au long de l\u2019histoire peuvent servir de point de d\u00e9part \u00e0 des \u00e9changes guid\u00e9s ou \u00e0 des activit\u00e9s r\u00e9flexives, favorisant la verbalisation des \u00e9motions et des besoins.<\/p>\n Des prolongements cr\u00e9atifs, tels que le dessin, l\u2019\u00e9criture ou la r\u00e9alisation d\u2019une production collective, peuvent accompagner la lecture afin de permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exprimer leur compr\u00e9hension de l\u2019histoire et leur vision du respect et de la diversit\u00e9. Cet album s\u2019inscrit ainsi pleinement dans une d\u00e9marche \u00e9ducative visant \u00e0 instaurer un climat de classe bienveillant, inclusif et respectueux de chacun.<\/p>\n Conclusion :<\/strong><\/p>\n Camille aux papillons est un album profond\u00e9ment touchant et n\u00e9cessaire, qui aborde des th\u00e9matiques sensibles avec justesse et d\u00e9licatesse. Il permet d\u2019ouvrir le dialogue autour de la diversit\u00e9, du respect de l\u2019autre et de l\u2019identit\u00e9 de genre, tout en restant accessible aux enfants. Je recommande vivement cet ouvrage aux parents ainsi qu\u2019aux enseignants souhaitant accompagner les enfants dans la construction d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 plus inclusive, bienveillante et respectueuse.<\/p>\n Chaque personne est unique, pr\u00e9cieuse et m\u00e9rite d\u2019\u00eatre respect\u00e9e.<\/p>\n <\/p>\n Informations sur l\u2019ouvrage :<\/strong><\/p>\n Titre : Camille aux papillons\u00a0<\/span><\/p>\n Autrice : Mary Wenker\u00a0<\/span><\/p>\n Illustratrice : Am\u00e9lie Buri<\/p>\n Maison d\u2019\u00e9dition : \u00c9ditions Loisirs et P\u00e9dagogie\u00a0<\/span><\/p>\n Date de parution : 2021<\/p>\n \u00c2ge conseill\u00e9 : 4 \u00e0 10 ans<\/p>\n Autrice de la critique : Marion Babel (classe 1.3 F)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Comment se construire lorsque les autres nous consid\u00e8rent comme quelqu\u2019un que l\u2019on n\u2019est pas ? 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