- \n
- Autrice <\/span>: Isabelle Lafonta<\/span><\/li>\n
- Illustrateur <\/span>: Barroux<\/span><\/li>\n
- Maison d’\u00e9dition <\/span>: Hatier<\/span><\/li>\n
- Date de parution:<\/span> 2006<\/span><\/li>\n
- \u00c2ge conseill\u00e9\/degr\u00e9s<\/span> : 1-2H<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Histoire:<\/strong><\/p>\n
Mikissuk et son grand fr\u00e8re Sorqaq sont des Inuits, membres des peuples autochtones de l\u2019Arctique. Aux c\u00f4t\u00e9s de son grand fr\u00e8re, Mikissuk rit, s\u2019\u00e9merveille et fabrique des jouets en bois de caribou\u2026 mais surtout, elle se sent en s\u00e9curit\u00e9. <\/span>Depuis quelque temps pourtant, Sorqaq se montre distant, absorb\u00e9 par la fabrication d\u2019un grand tra\u00eeneau pour aller chasser. Mikissuk regrette leurs moments partag\u00e9s et esp\u00e8re en secret que ce grand tra\u00eeneau serve \u00e0 l\u2019emmener un jour \u00e0 la chasse. Mais Sorqaq lui r\u00e9pond qu\u2019elle est trop jeune, trop douce pour affronter le vent de la banquise, \u00ab plus coupant qu\u2019un couteau \u00bb. <\/span>Un matin, Mikissuk le regarde \u00e0 nouveau partir vers le Nunavut, sans elle. Elle se sent capable, sans savoir encore comment le lui prouver. Une id\u00e9e lui vient alors : elle demande \u00e0 sa m\u00e8re Kahina un bout de tendon de phoque et l\u2019assouplit en cachette jusqu\u2019\u00e0 obtenir une fine ficelle… Mikissuk a un plan! <\/span><\/p>\n
Lorsque Sorqaq revient avec les fourrures, Mikissuk poursuit son travail en secret. Intrigu\u00e9, son fr\u00e8re reste \u00e0 la maison pour l\u2019observer, au point d\u2019en oublier parfois de partir \u00e0 la chasse. Un jour de retour, \u00e9puis\u00e9 par sa t\u00e2che, il finit par douter : son tra\u00eeneau ne serait-il pas trop grand pour lui seul ? <\/span>Mikissuk lui r\u00e9v\u00e8le alors son secret : un tambour qu\u2019elle a fabriqu\u00e9 seule. Elle en joue, et le son fait frissonner Sorqaq. Impressionn\u00e9, il lui montre \u00e0 son tour un harpon cach\u00e9 sous une peau de phoque. C\u2019est d\u00e9cid\u00e9, d\u00e8s le lendemain, ils iront chasser ensemble!<\/span><\/p>\n
Pourquoi j’ai choisi ce livre?<\/span><\/strong><\/p>\n
J\u2019ai choisi \u00ab\u00a0Le secret de Mikissuk – Un voyage au pays des Inuits\u00a0\u00bb tout d\u2019abord parce que le livre m\u2019a tap\u00e9 \u00e0 l\u2019\u0153il avec ses illustrations que j’ai trouv\u00e9es sublimes malgr\u00e9 leur simplicit\u00e9. J’ai \u00e9galement \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9 l’utilisation du terme \u00ab\u00a0inuit\u00a0\u00bb dans son sous-titre, et non \u00ab\u00a0esquimau\u00a0\u00bb. Ce dernier, aujourd\u2019hui consid\u00e9r\u00e9 comme p\u00e9joratif au Canada, a pourtant longtemps \u00e9t\u00e9 largement employ\u00e9 dans la culture populaire, ainsi que par les auteurs et le grand public \u00e0 travers le monde. Ce choix de vocabulaire m\u2019a donc imm\u00e9diatement interpell\u00e9. <\/span>Ce livre permet justement de d\u00e9couvrir la culture inuit \u00e0 travers une histoire sensible et accessible aux enfants. Le r\u00e9cit aborde \u00e9galement des th\u00e8mes universels tels que le lien fraternel, la patience, la reconnaissance et la construction de soi. Il montre \u00e9galement que la force ne se limite pas \u00e0 la force physique, ce qui en fait un support particuli\u00e8rement riche pour travailler les valeurs et l\u2019estime de soi en classe.<\/span><\/p>\n
Comment exploiter ce livre?<\/span><\/strong><\/p>\n
Je pense que ce livre peut s\u2019inscrire dans un projet de d\u00e9couverte culturelle de diff\u00e9rents territoires plus large et men\u00e9 sur la dur\u00e9e, comme un voyage autour du monde \u00e0 travers les livres. Chaque album pourrait \u00eatre utilis\u00e9 comme une porte d\u2019entr\u00e9e vers un peuple, une culture ou un environnement diff\u00e9rent. Le livre se termine d\u2019ailleurs par quelques pages de cartes et documents consacr\u00e9es aux traditions du Nunavut<\/span><\/span>, qui prolongent le r\u00e9cit et apportent des rep\u00e8res concrets aux \u00e9l\u00e8ves. L\u2019ouvrage mobilise \u00e9galement diff\u00e9rentes \u00e9motions au travers des personnages\u00a0 \u2014 comme la peur, le courage ou la joie\u2014 autour desquelles des \u00e9changes et des discussions peuvent \u00eatre men\u00e9s en classe, favorisant l\u2019expression orale et la r\u00e9flexion collective.<\/p>\n
Ga\u00ebll Offner, 1.2F<\/p>\n
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