{"id":971,"date":"2023-02-20T15:09:42","date_gmt":"2023-02-20T14:09:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.unifr.ch\/mathelier\/?page_id=971"},"modified":"2024-10-29T18:50:59","modified_gmt":"2024-10-29T17:50:59","slug":"pi-day","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.unifr.ch\/mathelier\/de\/pi-day\/","title":{"rendered":"Parcours Maths \u00e0 modeler"},"content":{"rendered":"

Maths \u00e0 Modeler<\/a> ist ein Verein, der Aufgabenstellungen anbietet, die aus aktuellen Forschungsproblemen hervorgegangen sind und sich auf das L\u00f6sen, Verallgemeinern und Beweisen konzentrieren (Kompetenzen, die im PER erw\u00e4hnt werden).<\/p>\n

In einem ersten Schritt wird eine Begleitung mit einigen Lehrkr\u00e4ften dazu dienen, sich mit diesen Typen von Aussagen vertraut zu machen und den Mehrwert aufzuzeigen, der im Unterricht erzielt werden kann. Dann geht es darum, gemeinsam die spezifischen beruflichen Gesten f\u00fcr diese Form der L\u00f6sung zu entwickeln (Validierungsdebatte nach Art der wissenschaftlichen Debatte). So werden die Lehrerinnen und Lehrer dazu angehalten, eine Haltung einzunehmen, die der von Mathematikforschern \u00e4hnelt, die ein Team (die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler) leiten, in dem nicht jedes Problem unbedingt eine einzige L\u00f6sung hat.<\/p>\n

Als Beispiel k\u00f6nnen wir Pflasterprobleme anf\u00fchren. Wir haben ein Badezimmer und wollen herausfinden, unter welchen Bedingungen es m\u00f6glich ist, unseren Boden zu pflastern. Wir k\u00f6nnen zun\u00e4chst davon ausgehen, dass das Badezimmer quadratisch ist und dass die Fliesen Dominosteine der Gr\u00f6\u00dfe (2\u00d71) sind. Wir k\u00f6nnen die Tatsache hinzuf\u00fcgen, dass wir nur eine Fliese leer lassen m\u00fcssen, um das Waschbecken unterzubringen. Dann kann man mit einem kleinen Badezimmer beginnen und versuchen, es zu verallgemeinern.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Maths \u00e0 Modeler ist ein Verein, der Aufgabenstellungen anbietet, die aus aktuellen Forschungsproblemen hervorgegangen sind und sich auf das L\u00f6sen, Verallgemeinern und Beweisen konzentrieren (Kompetenzen, die im PER erw\u00e4hnt werden). 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