Me voici plong\u00e9e dans une analyse de donn\u00e9es passionnante. Dans le cadre d\u2019une recherche que je m\u00e8ne actuellement, \u00ab\u00a0La voix des jeunes et de leurs parents\u00a0\u00bb, j\u2019ai donn\u00e9 la parole \u00e0 15 jeunes adolescentes et adolescents ayant eu une mesure de soutien \u00e0 l\u2019\u00e9cole obligatoire. Comment ces jeunes sont-ils sentis \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0? Qu\u2019y ont-ils v\u00e9cu, ressenti\u00a0? Se sont-ils sentis inclus et pris en compte\u00a0? Comment voient-ils les adultes et plus particuli\u00e8rement les enseignants qui ont jalonn\u00e9 leur parcours scolaire\u00a0? J\u2019aimerais partager ici de mani\u00e8re assez spontan\u00e9e deux premiers r\u00e9sultats, avec en arri\u00e8re-fond les questions suivantes\u00a0: de quoi les jeunes ont-ils besoin\u00a0? que nous apprennent-ils concernant notre r\u00f4le d\u2019adultes qui les accompagnent, que ce soit dans le cadre scolaire ou \u00e9ducatif au sens plus large\u00a0?<\/p>\n
Comprenez-nous, un premier cri du c\u0153ur\u00a0!<\/p>\n
\u00ab\u00a0Il faut \u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9coute, toujours essayer de comprendre l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Si le prof il voit qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve est en difficult\u00e9, il faut aller lui poser les questions, faut aller demander s\u2019il a bien compris et il faut vraiment prendre le temps pour lui<\/em>\u00a0\u00bb. (Marc, pr\u00e9nom d\u2019emprunt, 16 ans). Durant les entretiens, ces jeunes \u00e9voquent presque tous des profs ou des adultes qui les ont marqu\u00e9s et ont \u00e9t\u00e9 importants dans leur trajectoire. Des adultes significatifs pour eux. Et l\u00e0 c\u2019est toujours la m\u00eame expression qui appara\u00eet\u00a0: il a essay\u00e9 de me comprendre. Ce sont des adultes ou des profs qui se sont int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 eux, qui les ont regard\u00e9s et consid\u00e9r\u00e9s, qui n\u2019ont pas baiss\u00e9 les bras en entrevoyant parfois l\u2019ampleur des difficult\u00e9s rencontr\u00e9es. Comment je vois mes \u00e9l\u00e8ves\u00a0? comment je les consid\u00e8re\u00a0? quelle attention je leur donne\u00a0? comment je les regarde\u00a0? comment je les accueille\u00a0? qu\u2019est-ce que je projette sur eux\u00a0? quelle \u00e9nergie je projette dans ma classe, dans mon \u00e9cole\u00a0? C\u2019est central, ces jeunes le ressentent et le disent avec leurs mots.<\/p>\n Croyez en nous\u00a0!<\/p>\n A c\u00f4t\u00e9 de ce besoin d\u2019\u00eatre compris, les jeunes \u00e9voquent aussi le besoin que l\u2019on croie en eux. Car en effet, comment pourront-ils croire en eux, en leurs possibilit\u00e9s de grandir, d\u2019\u00e9voluer, d\u2019avancer et d\u2019apprendre, s\u2019ils sentent que les adultes en face d\u2019eux n\u2019y croient pas\u00a0? Probablement qu\u2019il n\u2019y a pas plus beau cadeau que d\u2019essayer de contribuer \u00e0 donner confiance, malgr\u00e9 tout j\u2019ai envie de dire, malgr\u00e9 les doutes, malgr\u00e9 les difficult\u00e9s observ\u00e9es, malgr\u00e9 les \u00e9checs r\u00e9p\u00e9t\u00e9s\u2026 pour continuer d\u2019oser y aller, de prendre des risques, d\u2019envisager, de croire que c\u2019est possible\u2026 L\u2019expression de ce besoin que l\u2019on croie en eux m\u2019a ramen\u00e9e \u00e0 un concept que j\u2019ai d\u00e9couvert durant ma formation d\u2019enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e\u00a0: le postulat d\u2019\u00e9ducabilit\u00e9. Je me rappelle avoir \u00e9t\u00e9 fortement \u00e9branl\u00e9e. Nous avions eu le privil\u00e8ge de rencontrer le professeur Reuven Feuerstein en personne. Notre prof d\u2019Uni \u00e9tait tellement heureux d\u2019accueillir ce professeur venant d\u2019Isra\u00ebl \u00e0 Fribourg, pour une conf\u00e9rence \u00e0 laquelle nous avions pu assister. Je m\u2019en rappelle comme si c\u2019\u00e9tait hier. Evoquant le principe d\u2019\u00e9ducabilit\u00e9, Feuerstein s\u2019\u00e9tait alors exclam\u00e9 : \u00ab\u00a0Les g\u00eanes n\u2019ont pas le dernier mot\u00a0!!\u00a0\u00bb. Croire fonci\u00e8rement que tout \u00eatre humain peut se d\u00e9velopper, malgr\u00e9 ses g\u00eanes, ses caract\u00e9ristiques, son milieu, la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 de son handicap, ses capacit\u00e9s… Des \u00e9tudiants avec qui j\u2019\u00e9voque cette id\u00e9e en formation initiale me questionnent\u00a0: \u00ab\u00a0Mais est-ce que cela a vraiment \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 par les recherches, \u00e7a, que toute personne est \u00e9ducable\u00a0?\u00a0\u00bb. Les recherches montrent beaucoup de choses et je suis une fervente partisane des recherches. Mais on est l\u00e0 au niveau d\u2019une croyance, qui n\u2019a peut-\u00eatre pas \u00e9t\u00e9 prouv\u00e9e, mais qui se ressent et fait \u00e9cho chez l\u2019autre. Vingt apr\u00e8s la rencontre avec Monsieur Feuerstein \u00e0 l\u2019universit\u00e9, les jeunes que je rencontre dans le cadre de cette recherche disent en substance la m\u00eame chose. Ils ont avant tout besoin d\u2019adultes qui croient en eux, qui croient en l\u2019\u00e9ducabilit\u00e9, et vont les accompagner pour un petit bout de chemin ou pour longtemps, \u00e0 partir de qui ils sont aujourd\u2019hui.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Me voici plong\u00e9e dans une analyse de donn\u00e9es passionnante. Dans le cadre d\u2019une recherche que je m\u00e8ne actuellement, \u00ab\u00a0La voix des jeunes et de leurs parents\u00a0\u00bb, j\u2019ai donn\u00e9 la parole \u00e0 15 jeunes adolescentes et adolescents ayant eu une mesure de soutien \u00e0 l\u2019\u00e9cole obligatoire. Comment ces jeunes sont-ils sentis \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0? Qu\u2019y ont-ils v\u00e9cu, […]<\/p>\n","protected":false},"author":30,"featured_media":214,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-213","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-classe"],"acf":[],"yoast_head":"\n